自己年龄和附生身份，在这里确实扎眼。

    他并未出声辩解，只是寻了一个靠后些的空位，准备坐下。

    “谁让你坐了？”

    那面色黝黑的生员忽然喝道，指着王砚明：

    “崇志斋的座位，是按入斋先后和岁考名次排的！”

    “你一个刚来的附生，懂不懂规矩？”

    “后面站着听去！”

    课堂内。

    响起几声附和的轻笑，等着看这不知天高地厚的小子出丑。

    王砚明皱了皱眉，刚要开口。

    就在这时，门口忽然传来一声清咳。

    一位身着蓝色儒衫，面容严肃，约莫四十余岁的教谕手持书卷走了进来，正是负责崇志斋的秦教谕。

    秦教谕目光一扫，课堂内顿时鸦雀无声。

    他看了一眼站在过道中的王砚明，又看了看那些面带讥诮的生员。

    心中了然，却未多言，只是淡淡道：

    “新来的附生王砚明？”

    “陶学正已让人与我打过招呼。”

    “寻个空位坐下吧，莫要耽误讲课。”

    教谕发话了。

    众人虽有不忿，却也不敢再公然挑衅。

    王砚明对秦教谕微微躬身，然后平静地在那个靠后的空位坐下。

    他能感受到，来自前后左右那些年长生员们的目光，依旧如芒在背，充满了不善。

    ……

    随后。

    秦教谕开始授课。

    今日讲的是诸子百家之流变与得失。

    与王砚明以往在陈夫子处所听不同，秦教谕的讲解不再局限于泛泛而谈各家主张。

    而是，深入剖析其思想源头，彼此辩难的关键，后世影响以及历代大儒，尤其是程朱对其的批判与吸收。

    辨析入微，逻辑严密。

    许多生员听着听着，便显露出困倦或不耐之色。

    有的强打精神，有的则已神游天外。

    对他们而言，这些深奥的义理辨析远不如时文制艺，科举程文来得实际。

    但，王砚明却听得十分专注，甚至有些兴奋。

    他感觉仿佛打开了一扇新的窗户，以往许多模糊的概念，零散的知识，此刻，被一条清晰的线索串联起来，得到了更系统，更深刻的阐释。

    府学的教学层次，果然远非县学或普通书院可比，更加注重学问的根基与思想的深度，而非仅仅为了应试。

    他一边听，一边快速在自备的纸笺上记录要点，时而凝眉思索，时而恍然点头。

    这副认真求知的模样，落在某些一直暗中观察他的老生员眼中，却成了装模作样，讨好教谕的表现，更是不屑……