量的场景时，村民们纷纷议论：“这不是我们村的稻田吗？原来我们天天见的序能稻，还有这么多学问！”1913 年的少年阿明看完电影，拉着爸爸的手说：“爸爸，我也要买一台电影里的监测仪，看看咱们家的稻田能量足不足！”

    为了让科普影视惠及更多人，江浅还推动与各大媒体平台合作，在 1913 年的乡村广播、1938 年的战后社区放映点、1967 年的视频平台同步推送影片片段和科普短视频。在 1938 年的战后社区，志愿者们每周都会在广场播放《时空修复纪》的精选片段，还邀请当地的老师结合影片内容，为孩子们讲解时空科学知识。“大家看，这是电影里提到的地脉节点模型，我们社区旁边的小山丘，就是一个小型的地脉节点，保护好它，我们的水土才会越来越好。” 老师拿着模型讲解，孩子们听得入迷，纷纷举手提问。

    随着影片的广泛传播，越来越多的人开始关注时空科学。1967 年的时空科学研究院，收到的青少年参观申请比以前增加了 3 倍；1913 年的雾灵山监测站，多了不少自发前来学习的村民；1938 年的战地星门遗址，成为了科普教育基地。在一次 “时空科学科普论坛” 上，江浅看着台下挤满的观众，感慨地说：“影视是传播知识的绝佳载体，它用生动的画面和故事，让高深的科学知识变得通俗易懂。未来，我们还要创作更多优秀的科普影视，让时空科学走进千家万户，让更多人成为时空保护的参与者和守护者。”

    夕阳下，1967 年的影视产业园里，《时空修复纪》和《时空少年行》的海报在灯光下格外醒目。观影结束的人们还在热烈讨论着影片中的情节，孩子们模仿着电影里的 “时空能量检测” 同桌，大人们则在交流着对时空科学的新认识。光影流转间，时空科学知识正悄然走进人们的心中，为更多人打开了探索时空奥秘的大门 。

    hai