陈晋问道。
段威廉面容苦涩地点了点头。
“C国战争之前，那时我还小，我经常听我父亲说，我们华夏人在漂亮国终于可以站稳脚跟了。”
“听说他刚来新约克城的时候，连唐人街都不敢出去，因为外面的人都很凶，都很坏，华夏人在外面经常被人欺负，小孩子被欺负，大人也被欺负。”
“白人歧视他们，让他们滚回华夏，不让他们去公园，不让他们去商店，不让他们去商场，仿佛他们走在马路上，对漂亮国来说都是污染。”
“黑人抢劫他们，甚至还会打死华夏人。”
他的语气越来越低沉，心情也越来越难过。
“我听说过吉恒立将军的故事。”
陈晋点了点头。
吉恒立将军的故事，在华夏是很出名的。
他是华夏着名爱国将领，抵抗倭国侵略的名将。
1931年9月，吉恒立将军被常凯申逼迫下野，到国外“考察实业”。
他坐船到了漂亮国后，就接二连三地遭到意想不到的刺激，如那里的头等旅馆不接待华夏人，对倭国人却奉若神明。
有一次，吉恒立将军要往国内邮寄衣物，邮局职员竟说世界上已经不存在华夏了，吉恒立将军异常愤怒，刚要发作，陪同的使馆参赞劝道：“你为什么不说自己是倭国人呢？只要说自己是倭国人就可受到礼遇。”
吉恒立将军当即怒斥：“你觉得当华夏人丢脸吗，可我觉得当华夏人光荣！”
为抗议帝国主义者对华夏人的歧视，维护民族尊严，他找来一块木牌，用英文仔细地在上面写上：“I am a ese！（我是一个华夏人！）”并将其挂在胸前，走在漂亮国的大街上，让每个人都能看到。
“C国战争以后，我们华夏人走在漂亮国的街头，没有这么多人驱赶我们了。”?
“很多之前限制我们华夏人的法律，这次战争后都逐步废除了，比如《排华法案》相关条款被取消，很多华夏人得以自由迁出唐人街，我们也可以进入公立学校学习了，虽然还是被人歧视，被人欺负，但终于有上学的机会了，我那时候也经常被人欺负。”
“不管是白人还是黑人都有，他们也不是特意针对我，好像对他们来说，欺负一个华夏人就是一件微不足道的小事一样，这你能理解吗？”
段威廉说着眼睛微红，看着陈晋。
陈晋点头道：“虽然我没有经历过，但我能理解。”
段威廉说的那些，在小学、中学发生的事情，既是种族歧视，也是校园霸凌，只不过是群体性的种族霸凌，表现得更加普遍。
校园霸凌的行为表现主要包括以下几类，肢体霸凌、言语霸凌、社交霸凌、财物霸凌、性霸凌等，这些行为可能单独或同时发生。
肢体霸凌?包括殴打、脚踢、掌掴、推撞、拉扯等直接身体攻击，以及抢夺或故意毁坏他人财物?。
言语霸凌?主要包括辱骂、讥讽、起侮辱性绰号、威胁恐吓等语言攻击，以及造谣、诽谤或恶意传播隐私?。
社交霸凌?包括孤立、排挤受害者，阻止其参与集体活动，操纵人际关系，散布谣言破坏他人名誉?。
财物霸凌?是指勒索、强拿硬要或故意损坏他人物品?。
性霸凌?包括性骚扰、性侵犯或传播与性相关的恶意内容?。
当然，段威廉他们这些华夏人孩子在漂亮国的学校遭遇的种族歧视和校园霸凌更复杂，也更普遍，因为那是整个漂亮国社会对华夏人的歧视，作为集中场所的校园里只会更明显。
通常，华夏人孩子在漂亮国的校园里会遇到各种各样的问题。
华夏人青少年很容易因为种族、移民身份等原因在学校遭受欺凌，例如，加州健康儿童调查显示近半数亚裔学生曾遭遇欺凌，且情感安全感较低。
部分案例显示，华裔学生因语言差异、文化背景不同被孤立或遭受言语攻击，甚至出现3岁双胞胎被连续退学的极端案例。 ?
同时，因为英语不是华夏人孩子的母语，导致学业困难，尤其在K-12教育体系中表现明显。文化差异也会带来社交困扰，如饮食、礼仪等差异可能引发误解或排斥。
部分学校对移民家庭缺乏必要支持，如伊利诺州3岁双胞胎被拒收事件反映出教育系统对华夏人幼儿群体的包容性不足。 ??
长期欺凌可能导致身心伤害，如失眠、焦虑等问题。
由此可见，段威廉现在的心理扭曲，导致他甚至改了自己的名字，说明他受到的心理伤害是非常严重的。
曾经有一个例子。
1905年，旧金山的华盛顿文法学校（Washington Grammar School）有一群白人坚称四位成绩顶尖的华人学生考试作弊，以中文偷偷交换答案。
于是校方将这些学生隔离，再考他们一次，分数出炉后还是全年级